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成人对幼儿的评价必须适当
在幼儿性格发展的特点中，我们谈到，学前幼儿的自我
意识发展很快，突出体现在他们自我评价的能力提高迅速。
到学前晚期，大班幼儿在心中对自己已有一个初步独立的看
法，能比较独立、客观地评价自己，而不再是简单、轻易地
重现成人的评价，对成人的评价已开始持有一种批判的态度。
如果成人对他们作出不公正、不正确的评价，幼儿会提出疑
问、申辩，甚至产生反感。但是，总的来说，在整个学前期，
由于受幼儿思维发展水平的限制，幼儿对评价标准掌握不好，
因此幼儿自我评价的独立性还是较差的，还是比较容易轻信
和模仿成人的评价。即使是学前晚期的幼儿，他们对自我的
评价也是不稳定的，在他们对自己作出独立的评价后，如果
成人表示怀疑或者提出反问，他们就常常马上动摇，甚至改
变自己对自己的评价。比如，有个小女孩告诉妈妈：“我是
全班唱歌唱得最好的。”在一旁的老师听见了，问她：“真
是这样的吗？”天天心理网女孩先愣了愣，转而马上否认地摇头，并回
答：“不是。”由此可见，成年人的评价对儿童的自我评价
影响有多么大。成年人是幼儿心目中的权威，特别是父母和
老师，更为幼儿所尊敬和崇拜，因此，他们对幼儿的评价，
对儿童心理的影响更大，甚至可能影响其一生的发展。
现在，有的家长或老师以感情代替理智，对孩子过于溺
爱，一味称赞，事事夸奖，有时甚至为孩子护短，把孩子的
胡闹当聪明，把毛病当优点，对孩子评价过高。比如，当老
师向家长反映孩子的学习情况有所退步时，有的家长却为孩
子分辩：“是吗？天天心理网我们毛毛可从小就特别聪明，学习不会差
吧！”这种做法助长了孩子自以为是，骄傲自大的性格特点。
而有的老师看孩子事事不顺眼，处处不称心，甚至常常不分
场合，不讲情由地斥责、批评孩子或者轻下断言，例如“你
怎么又淘气了，你永远也改不好了”、“你就爱说难听话”、
“你简直笨死了，没人再象你这么笨的了”，如此等等，使
得幼儿失去上进的信心，认为自己是毫无希望、一无是处的
人，因而自暴自弃，不求上进，甚至破罐破摔。所以，对幼
儿的评价，过高或过低对幼儿心理的发展都有害。天天心理网因此，成
年人必须善于体察幼儿的实际情况，客观地对待幼儿的行为，
对幼儿作出恰如其分的、合乎实际的评价。这样，既有利于
使幼儿正确认识自己、看待别人，也有利于促进幼儿整个性
的正常发展。
